Enseñanza de la programación a través de Scratch para el desarrollo del pensamiento computacional en educación básica secundaria

• Alvedy García Rodríguez ^[1]
  1. [1] Instituto Técnico Industrial, Fusagasugá, Cundinamarca, Colombia.
• Localización: Revista Academia y Virtualidad, ISSN 2011-0731, Vol. 15, Nº. 1, 2022, págs. 161-182
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La formación del pensamiento computacional (PC) en las nuevas generaciones viene cobrando gran importancia en el campo educativo, ya que fortalece el desarrollo de habilidades para la solución de los problemas que se presentan a diario en los diferentes escenarios, basándose en los conceptos de la computación, en el menor tiempo posible y con resultados eficientes que llevan a marcar la diferencia. El presente artículo es resultado de una investigación de tipo cuantitativa y demuestra que la implementación de una estrategia educativa mediada por la herramienta tecnológica Scratch y la enseñanza de los conceptos básicos de la programación permiten el fortalecimiento del PC en los estudiantes del grado séptimo de una institución educativa del municipio de Cabrera, Cundinamarca, Colombia. A partir de los resultados se pudo determinar tanto el mejoramiento en el nivel de PC de los estudiantes como la marcada diferencia entre los resultados del grupo experimento versus el grupo control. De igual forma, se pudo afirmar que la enseñanza de la programación y la implementación de este tipo de propuestas en los procesos educativos ofrecen a los estudiantes elementos que abren su mente hacia la resolución de problemas, a través de la creatividad y la lógica, lo que potencia su aprendizaje y transforma su rol dentro del proceso. Finalmente, se comprueba que es imprescindible promover procesos de formación desde los primeros niveles de la educación, encaminados a fortalecer este tipo de destrezas, mediante estrategias pedagógicas que vinculen el uso de herramientas tecnológicas.

  • português

    a formação do pensamento computacional (tc) nas novas gerações vem ganhando grande importância no campo educacional, pois fortalece o desenvolvimento de habilidades para a reso-lução de problemas que surgem diariamente em diferentes cenários, com base nos conceitos da computação, no mais curto tempo possível e com resultados eficientes que levam a fazer a diferença. Este artigo é resultado de uma pesquisa quantitativa e demonstra que a implementação de uma es-tratégia educacional mediada pela ferramenta tecnológica Scratch e o ensino dos conceitos básicos de programação permitem o fortalecimento da pc em alunos do sétimo ano de uma instituição. de Cabrera, Cundinamarca, Colômbia. A partir dos resultados foi possível determinar tanto a melhora no nível de PC dos alunos quanto a diferença marcante entre os resultados do grupo experimento versus o grupo controle. Da mesma forma, pode-se afirmar que o ensino de programação e a im-plementação deste tipo de propostas nos processos educativos oferecem aos alunos elementos que abrem as suas mentes para a resolução de problemas, através da criatividade e da lógica, o que potencia a sua aprendizagem e transforma as suas papel dentro do processo. Por fim, verifica-se que é fundamental promover processos de formação desde os primeiros níveis de ensino, visando o reforço deste tipo de competências, através de estratégias pedagógicas que vinculem o uso de ferramentas tecnológicas.

  • English

    training in computational thinking (ct) among new generations is gaining great impor-tance in the educational field, since it strengthens the development of skills aimed at the solution of problems that arise daily in different scenarios, based on concepts of computation, in the shortest possible time and with efficient results that result in making a difference. This article is the result of quantitative research and demonstrates that implementation of an educational strategy mediated by the Scratch technological tool and the teaching of basic programming concepts enables strength-ening of ct in seventh grade students of an educational institution in the municipality of Cabrera, Cundinamarca, Colombia. Based on the results it was possible to determine both the improvement in the students' ct level and the marked difference between the results of the experimental group versus the control group. Likewise, it was possible to affirm that teaching programming and the implementation of this type of proposals in educational processes offer students elements that open their minds to problem solving, through creativity and logic, which enhances their learning and trans-forms their role within the process. Finally, it proves that it is essential to promote training processes from the first levels of education, aimed at strengthening this type of skills, through pedagogical strategies that link the use of technological tools